На секции «Образовательная урбанистика: регионы, формы, возраст» (модератор Т. А. Климова, МГПУ) были представлены шесть докладов. Выступления Елены Парфеновой и Анны Сороки (г. Мурино, МДОБУ «ДСКВ № 61» Медвежий Стан) были посвящены проектам, рассматривающим образовательные возможности городских объектов для работы с детьми дошкольного возраста. В последующем за докладами обсуждении отмечали значение объединяющих группу детей и родителей эмоциональных впечатлений, критерии педагогической оценки городских объектов, специфику постановки развивающих задач в работе с городскими объектами.

Ольга Гапонова (Дубна) рассказала о подростковых соучастных проектах Универсальной библиотеки им. Д. И. Блохинцева ОИЯИ, в которых главные герои — сами подростки. Именно они выступают в качестве авторов, исследователей, создателей инсталляций и интерактивов, арт-объектов, визуального ряда. С помощью кураторов ребята учатся формулировать идеи, находить формы для воплощения, доносить свою идею через предметы, истории, погружения в различные темы.

Юлия Коржевина (куратор программ Пушкинский. Ю, Москва) представила исследовательский подростковый проект «Гениальные лоси». В этом проекте подростки исследуют, как города влияют на людей, а люди — на города. Результатом этих исследований становятся подкасты, памятки, мастер-классы и зины. Участники секции обсуждали эффективность новых инструментов: «аукцион воспоминаний», ментальные карты города, зины и зин-ярмарки; говорили о роли эмоционально-вовлекающих событий.
В докладе Анастасии Демчиковой (МГПУ) городские практики, способствующие развитию чувства принадлежности в новом городе, были представлены через анализ серии интервью с русскоязычными подростками Лиссабона. Речь шла о возможных формах и подходах к педагогической поддержке процесса адаптации подростков и формирования чувства принадлежности, в частности, через их вовлечение в городскую жизнь.

Дарья Дягелец (Пермь) представила проект группы «Край» в историческом городе «Усолье». Речь шла о поиске подходящего формата для работы с подростками. Как подростки создают свои авторские маршруты в пространстве «заброшек», и как организовать поддержку подросткам в реализации их культурного проекта?

В итоговом обсуждении все участники отмечали, что секция способствовала обмену опытом и обогащению новыми образовательными инструментами для работы в городском пространстве. Высказывались пожелания посвятить отдельную встречу на будущих конференциях разговору про трудности и провалы в реализуемых проектах. А также была зафиксирована значимость более развернутого исследования адаптационных механизмов в контексте образовательной урбанистики.

Кроме секций на конференции прошли три практические мастерские. Евгения Арзамасцева и Елизавета Тихонова провели мастерскую «Точка зрения на все 360: что город рассказывает нам о себе», где продемонстрировали, как с помощью приемов театральной педагогики можно услышать и почувствовать город. Участники мастерской в малых группах выбирали городские объекты и пробовали воспроизвести их "речь", вступить в диалог с другими объектами, сочинить про них истории, а в конце вместе создали общую композицию, объединившую все идеи. Эта мастерская вызвала очень большой интерес, в ней приняли участие более 20 человек.

На мастерской «Учебный любительский фильм как метод исследования города» (ведущая А. Б. Никитина, МГПУ) участники посмотрели и обсудили фильмы, созданные магистрантами программы «Педагог-исследователь городской среды» в рамках курса «Педагогика искусства». Были показаны три фильма, созданные в максимально разной художественной манере и с разными задачами. Это фильмы «Город полных троллейбусов» (автор Анастасия Демчикова), «Территория ЗИЛ» (автор Вячеслав Горбунов) и "Воспоминания о жизни голубятни" (автор Лидия Нечаева).

Учебные фильмы спровоцировали горячие обсуждения насущных тем, но главной, наверное, стала тема взаимоотношений прошлого, настоящего и будущего в городской среде. Участники просмотров согласились в том, что не стоит идеализировать ни прошлое, ни настоящее, ни будущее, не стоит попадать в ловушку утопии, но и отказываться от памяти и понимания взаимосвязи времён также не стоит. Живые ценности, как и печальный опыт, есть в каждом времени, и то и другое требует осознанного отношения и сохранения в памяти. Вопрос состоит в том, как дать адекватное пространство прошлому, настоящему и будущему в городской среде. Ещё один важный вывод: практики исследования городской среды помогают проживать каждый день полнее и содержательнее.

Третья мастерская «Психообразовательная прогулка по кладбищу» стала продолжением исследования, которое проводит Анна Край (НИУ ВШЭ). Участники посетили Владыкинское кладбище, где провели исследование ресурсности коммеморативного пространства вне ритуальных и культурно-исторических функций как места спокойствия, витальности, человеческих отношений. После прогулки было проведено краткое обсуждение этого опыта. Участники отмечали новизну и глубину этого опыта, разнообразие ассоциаций и параллелей, которые он у них вызвал. Все, кто поделились обратной связью, говорили о прогулке по кладбищу как о важной практике, помогающей осознать свои родовые связи, примириться с неизбежностью утраты, почувствовать ход истории и свое место в ней. Многие отмечали важные личные открытия, некоторые выразили желание повторить этот опыт на другом кладбище, возможно, с друзьями или с детьми.

Особенностью конференции стало активное, живое общение участников. Условия для него были созданы благодаря стендовому докладу Анастасии Агафоновой (Мемориальный музей космонавтики) и тематическому общению по актуальным вопросам образовательной урбанистики, организованному в перерывах (модератор Тина Ларионова).

В перерывах между сессиями Анастасия Агафонова делилась с участниками своими наработками о том, как сделать событием визит младших школьников в музей (на примере Музея космонавтики). Те, кто не смогли пообщаться с ней лично, имели возможность оставить свои комментарии под вопросами на специальном стенде. Участникам предлагалось подумать, что они берут себе «в копилку», какой опыт докладчика может оказаться им полезен в работе, а также задать вопрос или сделать напутствие. На оставленные вопросы Анастасия также отвечала письменно. Таким образом, дискуссия велась не только устно, но и в формате чата.

В холле было организовано общение по вопросам, которые участники конференции формулировали при регистрации, — они были написаны на большом листе, где оставалось много места для ответов и встречных вопросов. Некоторые вопросы носили прикладной характер, например: «Поделитесь опытом организации занятий в городе при неблагоприятных климатических условиях», некоторые — методический или даже философский, например: «Как в музее сохранить баланс музейного и творческого содержания образовательных программ?» Во время перерывов участники имели возможность не только письменно ответить на заинтересовавшие их вопросы и почитать ответы других, но и вживую обсудить эти вопросы с другими. Так, в один из перерывов у участников возникла оживленная дискуссия: «Какими могут быть общественные книжные пространства?». Они делились опытом, успешными и неудачными примерами, вместе придумывали возможные новые варианты. Такой формат общения, во-первых, помог познакомиться и найти точки соприкосновения тем участникам, которые не пересеклись на секциях, во-вторых, стал связующим звеном между разными блоками программы, а в-третьих, подарил нам много замечательных идей и практических решений в самых разных сферах образовательной урбанистики.

Участники конференции поделились своими впечатлениями:

• Анна Сорока (старший воспитатель ДОУ, Мурино): «Хочется выразить большую благодарность организаторам конференции и участникам! Огромное спасибо за возможность присутствовать на конференции онлайн. Эмоции, идеи, творчество и еще много-много положительных моментов, которыми смогли поделиться все участники. Эта конференция, без сомнения, вдохновила нас на дальнейшую работу по направлению образовательная урбанистика. Мы очень рады, что среди дошкольников появились новые единомышленники. Очень хочется дальше сотрудничать, делиться идеями, воплощать новое!».
• Дарья (филолог, преподаватель, экскурсовод, Москва): «Коллеги, благодарю за интересное и вдохновляющее событие — Конференцию по образовательной урбанистике! За многогранное погружение в тему, общение, идеи, энтузиазм, обмен опытом и эмоции! О них сегодня много говорилось — и я сама (и не только я) пережила их сегодня множество, попробовав разные практики соучастия и взаимодействия. Отдельное спасибо за творческую дружественную атмосферу и заботу, с которой всё было организовано. Уже жду следующую конференцию!».
• Анастасия Скрыпченкова (художник-педагог, Воронеж): «Сегодня выступила на замечательной конференции по образовательной урбанистике „Образование в ритме города“ от МГПУ, с докладом про свою любимую серию мастер-классов по лепке „Стражи Воронежа“. С собой прихватила грифона и сову — они „полетали“ из рук в руки. Получила много теплых откликов и вопросов после выступления, даже идеи по коллаборации, предложили мне делать с ними пряники и мыло. От других участников было много интересных докладов про потенциал городского пространства в обучении, развитии эмоциональной сферы, создание антигидов и кибердрейф проектов. В программу входили мастерские, я осталась в восторге! Совершенно новый опыт и приемы: говорили от лица города, изображали звуками, предметами, сделали инсталляцию. Много общения, теплой дружеской атмосферы единомышленников и людей с горящими глазами».

Из формы обратной связи:

• «Мне понравился сам формат и атмосфера конференции, открытость, увлеченность и дружелюбие участников. Запомнилась мастерская по театральной педагогике».
• «Очень понравились встречи с активными ищущими педагогами, их рассказы о состоявшихся проектах — „Бумажный самолетик“, „Что ты чувствуешь в городе“, идея сохранения (накопления) впечатлений классом — в общей книге, чемодане. Самое главное — опыт проживания, контакт с людьми, идеями, творчеством. Возможность слушать, слышать, узнавать и творить в разных форматах».
• «Конференция вдохновила и обогатила меня новыми яркими образовательными методиками и практическими образовательными технологиями».