Статья посвящена рассмотрению проблемы определения факторов эффективности цифровизации образования, что продиктовано беспрецедентно быстрым переходом образовательных организаций к электронному обучению с применением дистанционных образовательных технологий не только в нашей стране, но и в большинстве стран мира. Одним из таких факторов выступает «уровень цифровой социализации» всех участников образовательного процесса. Под цифровой социализацией нами понимается характеристика новой формы социализации современного человека, отражающей такие характеристики как:
Основным противоречием, положенным в основу данного исследования, может выступить следующее: с одной стороны, уровень цифровой социализации определяет скорость и качество ответа общества на глобальный технологический вызов в сфере образования, а с другой, — качество учебных материалов и уровень образовательного контента могут способствовать цифровой социализации общества и развитию цифровой компетентности. Новизна исследования заключается в определении комплекса ключевых характеристик образовательного медиаконтента, формирующего и развивающего цифровую компетентность, а также повышающего уровень цифровой социализации всех участников образовательного процесса. В исследовании определены основные идеи образовательного медиапроекта, которые отвечают следующим характеристикам:
Дистанционные образовательные проекты, обретающие на практике выявленные характеристики, расширяют функционал образовательных медиа и их способность влиять на образовательные результаты детей.